À propos

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Mot de la directrice

De toutes les disciplines de création, l’architecture est probablement la plus tangible, durable et sensible et aussi la plus représentative de la connivence qui existe entre l’être humain et le monde qui l’entoure et qu’il cherche à habiter de manière significative. L’architecte a donc un devoir d’espoir et d’imagination, en façonnant des environnements respectueux d’un ensemble de valeurs et d’aspirations, en inventant des lieux de vie riches et stimulants et en développant des pratiques innovatrices et appropriées pour le bien-être durable des milieux naturels et bâtis. Un tel devoir exige à la fois créativité, réflexion, courage, prudence, pertinence et rigueur; il est aussi accompagné du plaisir de contribuer à ce que des rêves puissent prendre formes.

Alors que des défis nouveaux et de plus en plus complexes sont lancés aux architectes, l’École d’architecture de l’Université Laval propose des programmes qui permettent à ses étudiants de devenir des acteurs sensibles aux enjeux de la profession, aux situations inédites et aux aspirations diverses de la société. Principalement articulé autour du projet d’architecture, l’enseignement puise aux sources traditionnelles de la discipline aussi bien qu’aux résultats de la recherche-création menée à l’École dans une grande variété d’horizons : ambiances physiques, innovation en construction, architecture virtuelle et fabrication numériques, programmation, design urbain, requalification de lieux patrimoniaux et urbains, habitats et cultures, théories en architecture. L’École tire aussi une fierté particulière de l’ampleur de son programme d’études hors Québec, de même que de ses relations fructueuses avec la Ville de Québec et avec plusieurs milieux professionnels dans l’exploration de questions ou de projets fort variés.

L’École d’architecture de l’Université Laval offre un environnement de création, d’action, de recherche et de réflexion dont la richesse est à l’image du dynamisme et de la curiosité de ses étudiants et de ses professeurs.

Vous y êtes les bienvenus,

Myriam Blais, directrice

Mission de l'École

La mission fondamentale des programmes de baccalauréat et de maîtrise en architecture est de former des diplômés aptes à s’engager dans le stage professionnel, à devenir des architectes sensibles aux enjeux professionnels et sociaux qui les interpelleront et capables d’y répondre avec pertinence et créativité tout au cours de leur vie professionnelle.

Le programme de baccalauréat en architecture contribue à cette mission en assurant la formation de base en architecture, d’une part, en initiant l’étudiant aux concepts et principes fondamentaux, ainsi qu’aux outils et méthodes propres à la discipline et, d’autre part, en favorisant le développement de ses aptitudes à la résolution de problèmes architecturaux et à la composition architecturale. Plus particulièrement, il vise :

une connaissance de l’histoire de l’architecture et du travail de l’architecte;
la compréhension de la diversité des établissements humains et des modes de vie;
l ’acquisition des aptitudes et habiletés de base pour définir et documenter un problème d’architecture, ainsi que pour concevoir, présenter et évaluer un projet d’architecture;
la compréhension des systèmes constructifs et techniques du bâtiment et la capacité de les prendre en compte dans la résolution d’un problème d’architecture;
l ’acquisition des attitudes requises pour le travail de collaboration avec les habitants, intervenants et divers professionnels, tant sur la scène locale qu’internationale.

Le programme de maîtrise a pour mission particulière d’assurer une formation supérieure en architecture qui prépare les futurs architectes à exercer leur profession de manière responsable, à apporter des solutions pertinentes et novatrices à des problèmes complexes d’architecture, à poser des jugements rigoureux en matière professionnelle et éthique, à développer leurs compétences tout au long de leur vie professionnelle et à répondre de façon créative à l’évolution des besoins de la société. Pour rencontrer sa mission, le programme a pour objectifs la maîtrise des principes, concepts et méthodes en architecture et la compréhension des enjeux de la pratique professionnelle. Plus particulièrement, il vise à rendre l'étudiant apte à :

intégrer les savoirs et les habiletés nécessaires à la conception de projets d'architecture;
étudier des problèmes nouveaux en architecture et à y apporter des solutions appropriées et inédites;
faire l'examen critique des connaissances sur des aspects particuliers de l'architecture;
poser un jugement critique en architecture;
comprendre les aspects légaux, organisationnels et administratifs de la pratique professionnelle de l'architecture.

Les caractéristiques de la formation professionnelle donnée à l'École d'architecture (en bref)

Une formation équilibrée qui fonde la responsabilité professionnelle et la qualité du design architectural sur le respect des usages et des lieux;
La maîtrise de méthodes de lecture, d’interprétation et de conception des milieux bâtis comme produits de la culture matérielle, acquise par des travaux qui contribuent à la connaissance du milieu bâti québécois, ainsi qu’à travers l’expérience du travail interculturel;
Le développement d’un savoir-faire en formalisation du projet, axé sur la coordination des choix conceptuels, formels et constructifs;
Une ouverture à une diversité d’approches à la conception et à l’évaluation du projet architectural;
Une expérimentation soutenue des nouvelles technologies de l’information dans la formation à la conception et à la pratique architecturales :
La valorisation des différents rôles que l’architecte peut jouer dans l’amélioration du cadre bâti, compte tenu de la diversification de la pratique de l’architecture;
Une sensibilisation au rôle de l’innovation et de la recherche en architecture dans l’avancement de la profession et dans l’amélioration de la qualité du cadre bâti.

Historique

À Québec, l’enseignement formel de l’architecture commence à l’École des beaux-arts, fondée à Québec en 1922. L’École, dirigée depuis Montréal à partir de 1931, ferme ses portes en 1936. L’École d’architecture de Québec est par la suite créée en 1960, sous la pression de 19 architectes, membres de la Société des architectes de la région de Québec. Elle est finalement intégrée à l’Université Laval en 1964, suite aux recommandations du Comité d’étude sur l’enseignement de l’architecture dans les Écoles d’architecture de Québec et de Montréal.

Nomade durant ses premières années, puis située sur le campus universitaire pendant près de 25 ans, l'École d'architecture emménage, en 1988, dans le Vieux-Séminaire, berceau de l'Université Laval, au cœur du Vieux-Québec. École non rattachée à une faculté lors de sa création, elle forme, en 1992, la nouvelle Faculté d’architecture et d’aménagement, avec le Département d'aménagement et le Centre de recherche en aménagement et développement. En 1997, l'École des arts visuels joint les rangs de cette Faculté qui prend alors le nom de Faculté d'aménagement, d'architecture et des arts visuels.

La formation des futurs architectes est la principale raison d'être de l'École d'architecture. Le programme initial de baccalauréat en architecture fut l’objet, en 1970, d'une première révision officielle. Il fut ensuite évalué et accrédité par la Commonwealth Association of Architects, en 1981. Transformé progressivement depuis sa création, le programme fut soumis à une évaluation périodique en 1990. L'importante révision du programme qui en découla fut approuvée et accrédité par le Conseil canadien de certification en architecture en 1994, puis en 1999.

Une évaluation universitaire du programme débuta à l’automne 1999 à titre d’opération préalable à la reconfiguration de la formation en architecture sur deux cycles. Ce travail de reconfiguration s’inscrivait dans la foulée des débats nord-américains autour de l’uniformisation du diplôme donnant accès à la profession et, plus particulièrement, dans le cadre des changements envisagés par les trois écoles québécoises à l’instigation de l’Université de Montréal. Rappelons à cet égard que les trois écoles du Québec offrent désormais une formation en architecture répartie sur deux cycles, soit un programme de baccalauréat de trois ans, suivi d’un programme de maîtrise de 45 crédits.

À l’Université Laval, la reconfiguration de la formation en architecture a pris la forme d’un programme de baccalauréat en architecture de 96 crédits sanctionné par un diplôme de B.Sc.Arch., suivi d’un programme de maîtrise en architecture de 45 crédits sanctionné par un diplôme de M.Arch. Le programme de baccalauréat a été approuvé en septembre 2000, moment où il est officiellement entré en vigueur pour les étudiants nouvellement inscrits en architecture. Le programme de maîtrise a accueilli ses premiers étudiants en septembre de la même année.

Au fil de son histoire, l'École d'architecture de l'Université Laval s'est acquis une solide réputation pour la qualité de la formation professionnelle qu'elle dispense. Cette qualité repose sur l'équilibre que le programme maintient, d'une part, entre la formation en design comme lieu d'intégration d'un ensemble de savoirs et l'enseignement de ces savoirs et, d'autre part, entre l'avancement de la connaissance des établissements humains et le développement d'approches au design qui s'appuient sur cette connaissance. Les diplômés de l'École occupent aujourd'hui une place de choix parmi les créateurs d'une nouvelle architecture québécoise : on pense ici, entre autres, aux architectes Saucier et Perrotte, Éric Gauthier, Pierre Thibault, Jacques Plante, Alain Bergeron, Louis Lemay, puis plus récemment à Anne Carrier, Jacques White, Dupuis et Letourneux, Drolet, Brière et Noël , de même que Croft et Pelletier. Ces derniers ont d’ailleurs été récipiendaires du prix Ronald-J.-Thom et partenaires dans le projet lauréat du concours international pour la Grande Bibliothèque du Québec. Parallèlement, on retrouve les diplômés de l’École dans une grande variété de milieux, tant au Québec qu’à l’étranger.

Durant les années 1970, l'École a été à l'avant-scène du mouvement pour la conservation et la réhabilitation du patrimoine urbain et pour l'implication des architectes dans les affaires de la cité. Cet engagement à l'égard du milieu façonne encore aujourd'hui son enseignement : il se manifeste tout particulièrement par l’implication fréquente des étudiants dans des projets de requalification du milieu, ainsi que dans des projets issus de la communauté. Dès le début des années 1980, l'École a également créé plusieurs activités de formation à l'étranger et, depuis, signé plusieurs protocoles d'échanges internationaux à l'intention des étudiants, jumelant ainsi son engagement dans son milieu à une ouverture bien concrète sur la formation interculturelle et l’internationalisation de la pratique. Depuis une quinzaine d’année, la formation anticipe aussi la diversification et la transformation de la profession, par exemple en généralisant l’usage de la CAO dans les ateliers et en créant des ensembles cohérents d'activités autour de secteurs émergents de la pratique, tels que le marché de la rénovation, du recyclage et de la restauration du cadre bâti et le marché de l'habitation et du design urbain. Parallèlement, grâce à l'essor de la recherche en architecture à l'École, la formation sensibilise les étudiants au rôle que peuvent jouer la recherche fondamentale et appliquée ainsi que l’innovation dans l'avancement de la profession et de la société contemporaine. C’est ainsi que le nouveau programme de maîtrise en architecture met en valeur les travaux de recherche entrepris à l’École sur les matériaux ; le contrôle des ambiances ; les nouveaux équipements sociaux ; diverses approches à la connaissance, à la conception et à la transformation des milieux habités, ici ou ailleurs ; et l’architecture virtuelle.

En plus de la formation menant à l’exercice de la profession, l’École d’architecture offre un programme de maîtrise en sciences de l’architecture avec une voie de formation en design urbain et une voie de formation en recherche architecturale. L’École explore présentement les conditions de création d’un programme de doctorat en architecture.